春回大地，万象更新。人文学院在学院报告厅隆重举行了2025年春季学期书记“思政第一课”，本次课程的主题聚焦于一个颇具时代感与前瞻性的议题——“教育科技软件产品研发中的人文精神与技术伦理”。学院党委书记以深邃的理论视野和鲜活的实践案例，为全院师生带来了一场思想深刻、启发性强的专题报告。

课程伊始，书记开宗明义地指出，在人工智能、大数据等技术浪潮席卷全球的今天，教育科技（EdTech）软件产品的研发与应用正以前所未有的深度和广度重塑着教育生态。技术的飞速发展也伴生着诸多挑战与隐忧，如数据隐私、算法偏见、数字鸿沟，以及工具理性对人文价值的挤压等。在此背景下，作为以传承和创新人类文明为己任的人文学院师生，绝不能置身事外，而应主动思考并积极介入这一进程。

书记强调，教育科技的本质是“教育”而非单纯的“科技”。任何教育软件产品，其终极目标都应是服务于人的全面发展、人格的完善与智慧的启迪。因此，在研发过程中，必须坚守“以人为本”的核心原则。这要求研发者：

1. 深植人文关怀：产品设计应从真实的教育场景和师生需求出发，关注用户的情感体验、认知规律和成长轨迹，避免成为冰冷技术的堆砌。软件应成为促进有效教学、个性化学习和创造性思维的工具，而非加剧焦虑、强化应试或制造新的隔阂。

1. 恪守技术伦理：在数据收集、算法设计和应用推广的全链条中，必须将公平、公正、透明、安全、隐私保护置于首位。研发团队需要建立严格的伦理审查机制，警惕算法可能带来的歧视与不公，确保技术红利能够普惠所有学习者，尤其是弱势群体。

1. 融汇学科智慧：人文社会科学，如教育学、心理学、伦理学、社会学、艺术学等，其理论与研究方法应当深度融入产品研发的逻辑框架。例如，利用认知科学优化学习路径设计，依据社会学理论审视在线社群的互动模式，运用美学原理提升交互界面与内容的文化品位。

1. 弘扬文化价值：教育软件是文化传播的重要载体。产品应自觉承载和弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，同时具备开放包容的国际视野，促进跨文化交流与理解，助力培养兼具家国情怀和全球胜任力的时代新人。

书记进一步结合国内外正反两方面的案例进行了生动剖析。他赞扬了某些优秀产品在促进教育公平、激发学习兴趣方面的成功实践，也尖锐指出了部分产品存在过度商业化、内容低质化、诱导沉迷等问题，其根源在于人文精神的缺失和价值导向的偏差。

对于人文学院的学子，书记提出了殷切期望：无论是文学、历史、哲学，还是艺术、传媒等专业的学生，都应积极拓展知识边界，主动学习必要的科技素养，培养跨学科思维。他鼓励同学们未来无论是直接参与研发，还是从事相关的政策研究、伦理评估、内容创作或产品运营，都能成为连接科技与人文的桥梁，将深厚的人文底蕴转化为塑造健康、向善、有温度的数字教育生态的宝贵力量。

在互动环节，同学们就“AI助教与教师角色的关系”、“如何评估软件的教育价值而非仅关注用户时长”、“人文学科毕业生进入科技公司的优势”等话题与书记进行了热烈交流。书记的解答进一步深化了大家对主题的理解，激发了浓厚的兴趣与责任感。

本次“思政第一课”不仅是一堂理论课，更是一次动员令。它清晰地表明，在科技与教育深度融合的时代，人文精神不是点缀，而是基石；伦理思考不是束缚，而是指南。人文学院通过此次课程，旨在引导全体师生立足专业、胸怀天下，积极思考并投身于以人文之光引领教育科技健康发展的伟大实践，为培养担当民族复兴大任的时代新人，为建设高质量教育体系贡献独特而不可或缺的人文智慧与力量。